【外语特色】智慧赋能，文化铸魂——广东省中学多语种教学研讨会上演精彩俄语说课

2025年12月6日，在广东省高考研究会多语种高考研究分会主办、佛山市三水区北博德翰外国语学校承办的“2025年广东省中学多语种教学与备考专题研讨会”上，本校李京鸿老师呈现了一节题为《智慧赋能·文化共生——时间表示法教学》的俄语说课，获得了与会专家与教师的高度评价。

广东外语外贸大学南国商学院俄语系李洋副教授在点评中充分肯定了本节说课的创新价值与示范意义。他指出，李京鸿老师的教学设计以俄语教学中颇具挑战性的时间表达为载体，成功实现了语言、文化、思维与技术的深度融合，体现了现代外语教学的前沿理念。

双线解码：让语法教学蕴含文化温度

李洋教授特别赞赏本节课“语言线”与“文化线”并行的独特设计。例如，在讲解“半点”（половина）时，教师不仅解析语法结构，更巧妙引申至“一半过去，一半未来”的哲学思考，并联结俄罗斯横跨欧亚的地缘特征与高纬度自然环境对民族时间认知的深刻影响。这种将语言形式与文化逻辑相结合的“解码”方式，使语法教学超越了机械记忆，具备了认知深度和文化温度。

AI赋能：构建精准化、个性化训练体系

面对教育智能化趋势，本节课展示了技术赋能教学的积极探索。通过AI智能诊断平台，教师能实时监测学情，针对如“без четверти”等难点或中文口语干扰（如“不造”）进行即时介入与精准讲解。人机对话、虚拟钟面互动等情景化训练，有效提升了学生的语言反应与应用能力。李洋教授认为，这种将AI作为辅助工具而非替代主体的做法，为构建精准教学、个性化学习模式提供了实践范例。

项目驱动：在真实任务中实现迁移与创造

教学设计以“创建我的理想工作日”为主线，最终落脚于设计融合中俄文化元素的日程表（PBL项目）。学生在完成项目过程中，不仅综合运用了时间表达法，更通过对比反思中俄时间观念的差异，实现了从语言知识到跨文化理解的能力迁移。

李洋教授也提出了宝贵建议，如在文化对比中可补充更贴近学生生活的实例（如中俄守时观念、做客习俗差异），并适当融入“惜时”等课程思政元素，使教学更加立体丰满。