昆明世青|穿越寒武纪时空 对话远古生命

6月4日，昆明世青9、10年级的同学前往澄江化石地自然遗产博物馆，通过科学和英语跨学科探究，走进远古生物化石宝库，了解寒武纪生命大爆发时期生物的演化奇迹。本次由英语和科学教研组组织的沉浸式学习体验，旨在让学生探索自然历史知识，并运用在英语课上所学文本类型进行写作，进而评估对学科内容的理解，又考察学生对特定文体规范的掌握程度。

据生物老师Mr.Diaz和英语老师Mr.Gow介绍，本次研学活动的教学目标融合了科学与英语两个学科的双重要求：从科学的角度，学生需要有效规划写作内容，将澄江化石地世界遗产的参访所得——科学术语与新获取的知识有机融入英文写作中。最终完成的写作作品要做到：准确传达科学知识、恰当使用科学语言；融入个人学习反思、符合所选文体的规范要求。

研学当天上午，走进“生命大爆发”展厅，澄江化石地从1984年发现、研究、保护到申遗成功过程一一呈现于同学们眼前。沿着脊椎的演化进程展线，同学们开始深入了解生命的演化过程。在见到地球上已知最古老、最原始的脊椎动物 —— 被国际学术界称为“天下第一鱼”的昆明鱼化石时，不少同学拿出笔记本和相机，记录下其独特的身体结构特征；科学老师Mr.Diaz在一旁讲解，和大家讨论着它在脊椎动物演化中的关键意义。继续往前走，脚下和墙壁上云南龙、易门龙、巨犀、猛犸象、龙王鲸、沧龙等珍贵化石标本吸引了同学们的注意，有的同学蹲在标本旁，观察化石细节，有的同学则一边记录着“fossilization”“paleoecology”等专有词汇，一边推测对这些远古生物生活习性。

无脊椎动物的演化历程是同学们关注的焦点之一。大家围绕在古今海绵动物、腕足动物、水母、蠕虫等标本展柜前，对比着古生物化石的纹路与现代活体生物的形态差异，不时用英语分享发现：“看！现代海绵的多孔结构和化石中的形态这么相似，这说明它们的基本特征在漫长演化中保留了下来！”“这些蠕虫化石的身体分节痕迹，和现代环节动物的构造是不是存在进化关联？” 部分同学还结合展厅中的图文资料，尝试组织英语语言向身旁同学讲解无脊椎动物从简单到复杂的演化脉络，加深对生物进化理论的理解。

来到“生命大演化”展厅，一场跨越数亿年的生命史诗在眼前徐徐展开。展厅以“我是谁？”“我从哪里来？”“我到哪里去？”三个极具哲思的问题为线索，同学们观赏了从前寒武纪到白垩纪各个地质时期具有代表性的化石标本：海百合优雅舒展的腕足、三叶虫精巧复杂的背甲、笔石独特的群体形态、珊瑚斑斓的骨骼结构、腕足动物对称的贝壳…… 当看到棘鱼、盾皮鱼、菊石等古生物化石时，一位10年级同学说：“These fossils are silent witnesses to the evolution of life, showing how organisms adapted to different marine environments over time.”随着地球新生代时期的到来，哺乳动物崛起成为新的统治者，被子植物也迎来高度繁盛。和政动物群化石、第四纪大冰期场景复原，以及新生代时期的昆虫、植物、鱼类等小型化石，生动还原了那段波澜壮阔的生命历程。

科学老师Mr.Diaz和英语老师Mr.Gow说：“此次澄江化石地世界自然遗产博物馆之行，实现了科学与英语学科的深度交融。”置身博物馆，丰富的自然历史资源不仅是检验同学们知识掌握程度与沟通表达能力的试金石，更是考验如何高效内化海量新知识的契机。参观期间，同学们接触并积累了许多生僻的专业科学词汇，对远古生命演化，尤其是寒武纪时期生物多样性爆发的过程有了透彻理解。Mr.Diaz和Mr.Gow特别提到：“在这次研学活动中，同学们展现出的积极性与主动性远超预期：有的同学为完成写作任务，多次重返特定展区；更有在自我求知欲的驱动下，深入探究化石背后的科学奥秘。从仔细阅读双语介绍到开展小组讨论，再到运用英语进行专业知识分享，同学们全程保持着高度专注与饱满热情，这种自主探索精神令人倍感欣慰。”

活动结束后，几位10年级的同学分享道：“在观看澄江生物群形成的讲解视频时，我们都产生了一种奇妙的感觉：数亿年前，我们现在所站立的地方曾经是汪洋大海，化石中的生物们曾经畅游在我们身边。Mr. Diaz在生物课中讲授的生物结构、生物生存必备的营养元素等内容变得生动形象。” 在澄江化石地的珍贵遗迹中，同学们触摸到的不仅是5.18 亿年前生命跃动的脉搏，更是人类探索“我是谁？”“我从哪里来？”“我到哪里去？”的永恒精神，这种对于生命的叩问，将一直激励他们去学习、去探究、去寻找生命真正的意义。

KWYA