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AI、环境、文化、教育……看六年级学子如何“玩转”世界课题！

广州中黄外国语小学

2025-07-02 08:53

发布于广东

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六年的探究学习，究竟给孩子们带来了怎样的变化？

历时九周，当一组组同学惊艳亮相，当掌声响彻礼堂——这场震撼人心的毕业成果展，让我们见证了教育最动人的模样！

我们看到的不仅是展演和作品，更是年轻灵魂的华丽蜕变！在"沟通、社交、思考、研究、自我管理"五大核心能力的淬炼下，这群未来之星正闪耀着令人惊叹的光芒。

AI科技：

用思考点燃创新，让天马行空落地生花

学生从引导式探究转向独立探究，选择自己感兴趣的话题、概念，设计自己的探究单元。

AI如何让家居生活更便捷？智能交通怎样改变出行方式？在AI时代，我们又该如何实现个性化发展？学生们走进未来世界，探索科技前沿，感受智能科技为生活带来的无限可能，开启一场充满科技魔力的奇妙之旅。在探究过程中，学生们聚焦科技与生活的融合，展现创新的力量，也激发出对未来世界的无限想象。

在AI时代的个性化发展探究过程中，“AI时代的个性化发展”行动小组通过多种途径展现了他们的思考技能。首先，他们运用分析技能，通过测评工具的结果对自己的优势进行了深入剖析。其次，他们理解并应用了关于AI时代的知识，将时代背景与个人发展需求相结合。此外，在听取家长和朋友的意见后，他们运用评价技能对这些观点进行了批判性评估，以取其精华。最重要的是，在制定个性化发展目标时，他们综合了多方面的信息，运用创造性思维规划出符合自身特点且适应未来挑战的发展路径。整个过程中，学生不仅展示了分析、应用、评价和创造等高阶思考技能，还通过反思不断优化自己的目标，体现了元认知能力。这些思考技能不仅帮助他们更好地完成了探究任务，也为未来的决策和问题解决奠定了坚实基础。

在探究"AI与智能家居"主题时，孩子们的"研究技能"得到了显著提升。面对当前家庭火灾事故频发的社会现状，学生们在专业导师指导下，成功研发了一套创新的智能安防系统。该系统采用先进传感技术，能在检测到明火或燃气泄漏的第一时间启动双重保护机制：自动切断电源并发出语音警报，通过"风险源隔离+主动预警"的双重保障，为家庭安全筑起坚实防线。通过这个项目，学生们不仅掌握了数据分析、系统设计等研究技能，更重要的是培养了解决实际问题的工程思维和创新意识。整个研发过程让他们深刻体会到科技创新如何切实改善人们的生活品质。

学生就世界现实问题进行发问、分析和深度探究，是理解并应用知识、概念、学习方法、学习者培养目标和采取行动的机会。

思考技能赋能“智能交通”行动小组。

【校园科技先锋】六年级学子用“智慧大脑”破解城市交通难题！

【痛点捕捉——小观察见大问题】

“红灯亮着，阿姨却小跑过街！”

“空荡荡的路口，我们苦等60秒绿灯！”六（3）班探究小组用《交通隐患记录本》发出灵魂拷问：能否让交通系统学会“思考”？

【智慧破局——给红绿灯装上“AI心脏”】

同学们设计出双核智联方案：

“会劝学的斑马线”：AI摄像头识别人群移动趋势，预判闯红灯行为时，立刻触发语音提醒：“安全第一，您请稍等！”

“会数车的魔法灯”：地磁传感器实时统计车流量，自动压缩无车方向的绿灯时间！实测：放学路口平均等待时间从40秒→15秒！

【思考力宣言】

“科技不是替代人类，而是放大思考的力量！”组长李明举起模型自豪地说，“我们用数据发现问题，用算法优化规则——这才是智能交通的温度！”

环境：

用研究追求真理，让知识在实证中绽放光彩

多元的评估帮助学生发现不足、获取启发。他们开展自我评估和同学互评，从不同角度审视自己的表现，取长补短，共同进步。

植物如何走进日化用品的世界？水资源背后隐藏着怎样的生态密码？水下生物又有着怎样奇妙的生活？环境板块聚焦自然与生活的关系，引导学生关注生态，保护环境，从身边点滴发现自然之美，探索可持续发展的路径，守护我们共同的家园。

“植物与日化用品”行动小组展现了多维度的研究能力。他们通过历史文献研究（《古今去污植物图谱》）对比古今植物应用，体现纵向分析思维；运用成分分析法（儿童牙膏标注、人工香精）进行产品安全性评估，展现批判性研究；采用实验验证法自制植物润唇膏，将理论转化为实践；借助沙盘模拟可视化日化品全生命周期影响，创新研究呈现方式；同时通过商业案例剖析揭露“漂绿”现象，培养真实信息甄别能力。这些方法有机结合，形成了从文献到实验、从理论到实践的系统研究路径。

在自我管理技能方面，孩子们通过精准调配实验材料（蜂蜡与精油比例）培养了细致的资源管理意识，体现了对实验过程的严格把控；按照清晰的探究路径（研究→分析→解决）进行阶段性任务规划，展现了系统性的时间管理和目标导向思维；借助实地考察机会（参观洗护用品工厂）主动拓展学习资源，体现了对实践机会的敏锐把握和利用能力；通过批判性分析商业营销策略建立理性消费观，展现了个人决策中的审慎思考能力。这些表现共同构成了从资源管理、任务执行到决策判断的完整自我管理能力体系。

中华传统文化：

用探究打破边界，让团队协作迸发无限可能

在探究的过程中，学生学会选择和利用各种策略与资源，拓宽材料获取渠道，运用第一手经验、访谈材料、实地走访等采集多样原始资料，而非仅依赖书本和网络搜索。

中医如何守护健康？经典阅读如何润泽心灵？古籍里的美食藏着什么奥秘？茶香中蕴含着怎样的文化底蕴？非遗文化背后又承载着多少传承故事？在中华传统文化板块，学生们探寻千年智慧，感受古韵今风，领略传统文化的无穷魅力，让古老文化在新时代焕发光彩，也见证了文化的传承与创新。

在“经典阅读”行动小组的探究中，孩子们通过思考技能，分析不同年龄段的阅读需求，精心设计分层推广策略。他们针对低年级学生推荐色彩丰富、配有简单文字的经典绘本，针对高年级学生开展经典书籍深度研讨活动。在选择经典书籍时，他们思考如何平衡不同类型的作品，既包含文学名著，也有历史、科学类经典。当发现线下宣传参与度不高时，他们反思并转变为线上线下结合的模式，邀请作家进校园，利用社交媒体平台分享经典片段和阅读感悟，吸引了更多人关注。此外，孩子们凭借自我管理技能，制定了详细的时间管理计划，将推广活动分为筹备、执行和总结三个阶段。在筹备阶段，他们合理分配时间查找资料、设计宣传海报和准备活动道具；执行阶段，严格按照时间表开展活动，如每周固定时间进行分享，定期组织读书交流会；总结阶段，认真回顾活动效果，分析成功与不足之处，为后续活动积累经验。面对困难，孩子们始终保持积极的态度，不气馁，持续投入到经典阅读推广中。

“典籍里的美食”行动小组则展现了出色的研究技能。孩子们广泛查阅各类典籍，如《随园食单》《饮膳正要》等，从浩如烟海的文字中筛选出与美食相关的记载。他们仔细分析典籍中对食材、烹饪方法、口味特点的描述，不放过任何一个细节。为了验证典籍中某种食材的特性，有的学生还查阅了现代的植物学和营养学资料。在实地考察环节，学生们前往古籍中提到的传统市场，与商贩交流，了解食材的来源和品质。通过多种途径的研究，学生们不仅还原了典籍里的美食，还深入了解了背后的历史文化和传统技艺。在探究过程中，孩子们凭借自我管理能力，合理安排时间，确保每天都有足够的时间用于查阅资料、实地考察和实践烹饪。面对困难，他们能够及时调整心态，积极寻求解决方案。例如，当按照典籍记载的方法烹饪失败时，孩子们没有气馁，而是冷静分析原因，重新尝试。在团队合作中，他们明确分工，互相监督，保证了整个探究项目的顺利进行。正是这种自我管理能力，让孩子们在探究“典籍里的美食”过程中不断成长，收获满满。

“中医与养生”行动小组则将社交技能发挥得淋漓尽致。孩子们主动走出校园，来到当地的中医诊所，礼貌地向医生请教，专注倾听讲解，积极提问，例如询问不同季节适合的养生汤品。回到学校后，他们组织“中医养生小课堂”，大胆自信地分享所学知识，耐心解答同学的疑问，根据提问人的年龄和身体状况给出个性化养生建议。通过这些社交行动，孩子们不仅深入了解了中医与养生知识，还提升了沟通与表达能力。

文化与教育：

用自律雕刻时光，让每一天都比昨天更卓越

反思与总结是助力学习成果展成功的秘诀。学生对学习成果展的工作和过程进行深入反思，通过记日志、建学习档案等方式，留存计划、草稿、草图、照片及最终作品，在回顾中不断提升自我。

运动如何助力健康生活？动漫背后蕴藏着怎样的文化力量？建筑怎样讲述历史与文化？健康的家庭环境对成长有何影响？落后山区教育现状如何改变？校园规划又该如何助力学习？学生们聚焦成长与未来，为更好的明天寻找答案。

在“运动与健康”行动小组的探究中，孩子们充分展现了思考技能的应用。他们通过分类分析，探究不同运动对体态的改善（如游泳、瑜伽矫正驼背）以及运动金字塔的层级划分（有氧、力量、柔韧训练），体现了系统性思维。其次，他们运用批判性思维，指出运动后猛灌冰水的常见误区，并结合校医案例说明科学饮水的重要性，展现了质疑与验证的能力。此外，他们还发挥创造性思维，将复杂的运动科学转化为生动的“运动处方转盘”，使抽象概念更易于理解。在研究技能上，孩子们通过案例分析法深入研究乒乓球和羽毛球的运动效果，结合马龙、林丹等职业运动员的实例进行论证；采用文献研究法查阅视频资料，验证生长激素与运动的科学关联；同时运用实地调查法采访校医，收集校园运动伤害的一手案例数据。这些多元化的研究方法，既包含理论分析又注重实证调查，体现了小组成员收集、分析和验证信息的综合研究能力。

孩子们通过积极有效的沟通，与教师、同学和家长保持良好交流，汲取更多智慧，助力探究顺利开展。

在“健康的家庭环境”行动小组中，沟通技能成为了孩子们打开知识大门的钥匙。为了收集关于健康家庭环境的信息，孩子们分组行动，有的去采访老师、同学，有的与社区中的家庭进行交流。在采访时，他们提前精心准备问题，以清晰、礼貌的语言表达自己的疑问。面对专业术语，他们不慌不忙，积极与他人沟通，确保理解准确。在与社区家庭交流时，他们认真倾听每个家庭的故事，用温和的语气分享自己的想法。通过有效的沟通，孩子们收集到了丰富的一手资料，为探究成果的呈现奠定了坚实的基础。社交技能则让孩子们在团队合作中大放异彩。在小组讨论环节，大家各抒己见，当出现观点分歧时，孩子们没有争吵，而是运用社交技能化解矛盾。他们尊重彼此的意见，认真分析不同观点的优缺点，通过协商达成共识。在成果展示阶段，孩子们分工合作，有的负责制作展示海报，有的负责准备演讲内容。大家相互支持，互相鼓励，每个人都在团队中找到了自己的价值。在这个过程中，孩子们学会了欣赏他人的长处，也懂得了在团队中发挥自己的优势，共同为实现目标而努力。

随着六年级毕业成果展的圆满落幕，我们看到了学生们在“沟通、社交、思考、研究、自我管理”这五种学习方法的引领下，所展现出的无限潜力与创造力。他们在探究中学会合作，在思考中勇于创新，在研究中追求真理，在自我管理中收获自律。这些学习方法不仅帮助他们在学业上取得了进步，更在他们的成长道路上留下了深刻的印记。相信这些宝贵的经验将成为他们未来学习与生活的重要基石，引领他们在知识的海洋中继续乘风破浪，驶向更广阔的未来。