一张用了14年的微信头像，背后是她的温暖与守望……

罗盈盈老师的微信头像是一张略显模糊、已经微微发黄的照片。她说，这是她的教育初心。

照片中，留着一头短发，戴着黑框眼镜的罗老师刚刚接手了一个新的班级，班上的一位女孩子为了表达对她的喜爱，也剪了这样一头短发，换上了一样的眼镜，这让罗老师第一次震惊于“老师”这个身份带来的巨大影响力。

在王府，罗老师坚守了14年这样的教育初心，收获了许多学生和家长的喜爱与信任。这14年的点滴，我们想通过4个故事讲给你听：

4位插班生，4对学习搭子

罗老师带过的班有一种魔力，不论多少人，大家都是一股劲，一条心。

2011年罗老师来到王府，同年初中部也在7年级正式开设了IGCSE国际课程。在经历一年良好的学习之后，罗老师班上转来了4位来自公立校、非常优秀的插班生。

▲罗老师带的第一个班级在高中毕业时的合影

为了帮助新生快速融入新环境，也让老生感受教育的多元，罗老师特别设计了8人小组：4位新生与4位老生结成“学习搭子”互相取长补短。

一段时间过去效果立竿见影，甚至有些“过于积极”……

有一次，生活区的老师来问罗老师是不是最近有考试，抓到孩子们凌晨3点还在宿舍里在一问一答地学习。细问之下罗老师了解到，孩子们是担心第二天听不懂外教课，所以要提前熬夜预习。

罗老师先是肯定了他们的学习热情，并把一问一答的学习方法向全班推广，但为了第二天的上课状态，她告诉同学们可以将预习时间调整到晚自习，变成周预习。

这样对孩子们先予以肯定，再进行合理规划和引导，让新生们的心理得到了极大的鼓励，在开学两三周之后，罗老师接到了这4位插班生家长的反馈，表示孩子不仅学习上有了显著的变化，性格也越来越开朗和自信。

当初的那4位新同学，其中一位在高中毕业拿到了17个offer，如今正在西北大学攻读人工智能方向的博士学位，不久前还跟罗老师开心地分享了自己拿到了Facebook offer的喜讯，让罗老师骄傲不已。

▲拍摄于2017年，第一个班级的学生高中毕业。其中王子丹（左二）获得了优秀毕业生荣誉，目前就读于美国西北大学攻读人工智能博士学位

全班一条心，为A以上努力

去年毕业的9年级同样是非常优秀的一届。在班级建立之初，罗老师曾给他们立下了一些小目标：IGCSE数理化生A*，AP微观经济5分，托福80+/雅思6.5以上。

▲2023年，罗老师给92班的同学们设立班级目标

因此，在每一次考试前，同学们都在为了同一个目标而努力，劲头十足。最后一次IGCSE考试前夕，罗老师用将近7个小时讲完了200页PPT，从中午讲到了傍晚。即便到了饭点，同学们还是想听完这个知识点后做题巩固一下再去吃饭。

那天罗老师陪做题的孩子们待到了晚上10点。她说这是一个双向循环，孩子们感恩老师的付出而加倍努力，而老师们更感动学生的成长还想做的更多。

让妹妹也转学来王府

为了和家长快速建立了解和信任，罗老师开过一场9个小时的家长会。

“从上午9点到下午6点，欢迎家长随时来学校交流”的短信一发出去，很多家长就被罗老师积极的措施所打动，这其中有一位同学的家长让老师印象颇深。

那位同学是个帅气幽默的男孩子，情商很高，常常几句话就把周围人逗得笑声不断，但在学习方面却兴趣寥寥，为此家长也很发愁。了解到这个情况后，罗老师便开始经常与他谈心，帮助他把学习任务拆解成一个个小目标，并引导他意识到：学好知识，能让自己更有内涵，比如地理中的名山大川、历史中的英雄故事，都可以成为未来幽默表达的丰富素材。

多次沟通和实践之后，他逐渐从回避学习转变为主动积累，也开始愿意从不同学科中发掘真正的兴趣。

后来罗老师才了解到，这位同学还有一个妹妹。家长原本将两个孩子安排在不同的国际学校，本意是想对比择优。一段时间后，发现儿子每次回家都兴高采烈地分享老师怎么带他们“玩转课堂”，女儿却经常抱怨学习无趣。经过慎重考虑，家长最终决定将女儿也转入王府学校，期待她同样能在愉悦的氛围中获得成长。

▲罗老师主持期末表彰大会

连续发送了13年的周报

从2011年来到王府至今，只要作为班主任，每周五罗老师雷打不动的一件事，就是给班上所有同学的家长发送本周的周报，上面详细记录了孩子们一周的考试情况、生活情况、要通知的事项等。

从那个短信一毛钱一条的时代，一直延续到今天，很多家长会在周五刚开始的时候就期待着这封周报的到来。

▲每周给家长的班级周报

家长们也会经常给罗老师反馈，孩子其实对信息的内容同样非常重视，有时候还会“偷看”。在了解到这一点之后，罗老师在编辑内容的时候，会更加注意周报中的措辞，着重表扬一些同学，偷偷给他们增加自信；在批评的时候，也只阐述现象，不会指明具体的人。

这样的“细节控”贯穿在罗老师十多年的教学生涯中，因为感受到关注与爱意，让她与学生之间形成了一条亲密的师生纽带，也与家长之间达成了友爱的双向奔赴。

在王府14年，发生了太多让罗老师记忆深刻的事情，这些都和学生的成长密切相关。

她记得那个重拾了音乐梦想的孩子，在刚琴房有点害羞地表示刚重新练琴可能弹得没那么好，但想起罗老师之前的鼓励，还是想弹给她听一听；

她记得有一次在班上发了火，气的没吃饭，有个孩子端来了一碗只有6粒米的稀汤，她哭笑不得地询问原因，孩子说有一天早上听到她和餐厅阿姨的对话，以为她爱喝这样的；

她记得因为年底有两周要去杭州外出学习，所以要提前安排好课程，学生们在得知后，委屈巴巴地问能不能一周就回来，或者下次能不能不去那么远，就在北京，这样至少能回来见一面……

这样可爱的故事每天都在发生，不胜枚举。罗老师常说，学生就像一本书，她有幸在从教经验里能够阅读这一本本书籍，因此格外珍惜地对这本书籍里的文字认真审读、批注，去抚平翘边和折痕，在自己的那一页书写篇章，供下一阶段的同仁参考阅读。

罗老师说教育工作是要具有开放性的，要去探索更多学生的可能性。于是从去年开始，她有了新的计划，她想重点关注普通班的学习进度。

这不，经过一段时间的悉心辅导，罗老师说虽然孩子知识掌握得一般，但学习态度好，还很会给情绪价值，因为知道此前罗老师带的是重点班，很担心她有落差，所以即便交卷之后就知道自己没考好，还是会主动和罗老师说，一定不要生气、不要放弃，自己现在就去把卷子抄10遍……（开玩笑）

“真的是一群特别可爱的孩子对吧！”罗老师笑着说，在她眼中，每一位学生都像星辰一样璀璨。