王府的老师需要拥有多少“超能力”？

在王府，我们经常能听到许多看似平凡却又不平凡的教育成长。那个刚入学时羞涩不敢开口说英语的女孩，如今已能自信地与外教侃侃而谈；那个曾经坐不住的“小调皮”，如今在实验室里一待就是两小时；那个入学迷茫的少年，如今眼中有了光芒与梦想。

这些成长的背后，是一群拥有“超能力”的人。但和超级英雄不同的是，他们没有披风与铠甲，他们的超能力，藏在日复一日的平凡工作中，融在点点滴滴的教育智慧里。

她用“读心术”听懂每一句童言

在幼儿园小朋友们的视角里，世界是一米左右的高度，那是成年人需要蹲下身来、用心倾听才能理解的世界。

所以幼儿园的田老师在和小朋友们交流时，始终保持下蹲的姿势，保持和孩子一样的视线高度，去关心每一位孩子，用心去了解他们的心声。

她的爱，孩子们感受得到，家长也看得见。很多孩子进了她的班之后，变得更开朗、更自信。家长之间悄悄流传着一句话：“要是能进田老师的班，就好了。”有的家长甚至主动为她“代言”，用自己的孩子的变化作例子，向其他家长介绍田老师。还有家长特意做了PPT，只为告诉更多人：“她是一位好老师。”

她让知识变成“真人秀”

在小学的陈老师看来语文不是只停留在课本上的文字，而是可以走进孩子心里的声音。

在课堂上，她特别注重课堂的设计，注重小朋友们学习时的体验感。在她的课堂上，孩子们可以通过角色扮演，让语文书中的小主人公们鲜活起来。“当孩子们化身主人公，亲身感受文字背后的情感与意义时，才能更加深入地学习。”

课堂之外，陈老师还推出了“争当小老师”的活动，这样不仅检查了知识掌握情况，更重要的是调动了孩子们学习的积极性。在这个过程中，学生们要把知识真正理解透彻，才能清晰地讲解给同学听。

谁说小学阶段的教学只能是单方面的输出呢？陈老师通过一项项设计，让知识通过互动、体验和表达， 真正活了起来。

她的语文课打破学科“次元壁”

作为初中部语文教研组长，温老师深知教育革新之于学生未来发展的重要性，并身体力行地推动语文学科迈向更深、更广的跨界融合。

温老师不仅潜心教学，更带领团队进行前沿探索。由她主持、语文组全体教师共同参与的国家课题《基于核心素养的整本书阅读校本课程建设与实施》，突破了传统单篇教学的局限，构建出具有王府特色的校本课程体系。该课题因其前瞻性和实践价值，在教育部课程教材研究所第五批校本课程建设课题评选中荣获“优秀课题”称号。

更值得一提的是，温老师还应人民教育出版社之邀，参与了《跨学科主题学习指导手册》初中语文卷的案例编写。在这一国家级平台上，她将语文学科与历史、艺术、科学等多维视角有机融合，贡献出具有实践意义的王府案例，真正实现了让语文学习超越课堂，与更广阔的世界对话。

她给学生的自信“开外挂”

作为一名深耕国际英语教学九年的教师，甘老师始终坚持“越是基础薄弱的学生，越需要好的引导”，因为她深知，语言能力的提升，是打开全球视野的第一把钥匙。

从ERW到IB英语，从托雅辅导到参与WASC认证，甘老师一直在做的，是让英语课堂超越应试、走向应用。她带领外语组不断推动课程融合与创新，为不同层次的学生设计真正“学得会、用得上”的英语课。她常说：“我们要让学生喜欢上英语课，有信心用英语去沟通、去探索、去思考。”

如今，当甘老师看到多名曾对英语心生畏惧的学生，在她的引导下，最终在托福/雅思考试中取得了巨大的突破，并自信地拿到了世界名校的Offer，当她听到学生开始用国际视野讨论问题时，她更加笃信全球视野的背后，更是语言自信的建立，是学习生态的改变。

像以上四位老师这样的“超能力者”还有很多。

这些“超能力”并非与生俱来，它孕育于王府以学生为中心的创新土壤中，成长于中西合璧的课程体系里，并在学校提供的持续国际化教师发展培训中不断淬炼升华，这些“超能力”其实源于最淳朴的教育情怀。

我们始终相信，唯有赋能教师，才能最终成就学生。他们是一个集体，一个团队。他们相互支持，彼此成就，为了学生的发展，提升学科素养的教学理念，不断钻研，齐心共进。

正如我们一直所倡导的，“培养具有全球胜任力的高素质创新型人才”。这一使命的实现，依靠的是全体教师的共同努力和无私奉献。这是王府的老师们所有超能力的源头与归宿。

我们坚信，正是这些优秀的教师团队，构成了学校最核心的竞争力，守护着每一个孩子的无限可能，并将我们的教育使命照进现实。

在今天，让我们对每一位可爱可敬的老师们说一声：

谢谢您，祝您教师节快乐！