日本知名教育专家、筑波大学浜田博文教授莅临我校交流访问

9月5日，我校迎来了一位远道而来的重量级学术嘉宾——日本知名教育专家、日本高校教育学会会长、日本教师教育学会会长、筑波大学的浜田博文教授。

作为教育领域经验丰富的学者，浜田教授对国际化教育的发展与中日教育交流有着深入研究。

达罗捷派是浜田教授一行访问清华大学、北京师范大学后的重要一站。此次到访，他参观了我校的校园环境与学生作品，更与我校师生面对面交流，从教育理念到课程特色，从留学经验到青年思维方式，话题广泛而真切。

参观完校园，浜田教授一行与我校师生展开交流座谈会。座谈会开始前，浜田教授向我校赠送了他创作的唯一一本被翻译成中文的书籍——《变革学校的新生力量》。

会上，我校STEM教学负责人Dr.William用日语开场，向浜田教授一行介绍了达罗捷派的特色课程与教学实践。为了让学生更早接触不同领域的工程学科，本学年学校开设了融合性的「工程设计与科学研究」课程。

老师们将带领学生探索多个工程领域的子科目，通过项目和实验帮助学生理解工程师在构建、创造与解决问题过程中所运用的核心理念。课程将从工程基本概念入手，并提前引入部分工程设计所必需的数学知识与公式。

通过简化公式与知识点的方式，学生可以提前感受工程学习的逻辑与思维方式，帮助他们逐渐克服对理工科课程的畏难情绪，并在大学阶段更加从容地选择自己真正感兴趣的专业方向。

Dr.William向浜田教授一行介绍道，Project-based learning（项目式学习，以下简称PBL）是我校的主要教学模式。我们鼓励学生根据自身兴趣开展跨学科项目。这不仅让学习变得更有动力，也让学生在探索中逐步形成个人特色与成果，为未来大学申请积累有力的材料和优势。

为了培养学生的科学素养，在Dr.William和数学老师Mr.Zhou的指导下，学生自主创办了第一本校内科学杂志JPED Journal of Science学生在老师们的指导下亲自设计实验、撰写论文，并尝试将成果发表在这本杂志上。这一平台不仅锻炼了他们的科研思维与写作能力，更让他们体会到知识创造的价值与成就感。

期间，第一届毕业生Howen爸爸Mr.Yu也分享了自己的感受。

Howen在11年级转学到达罗捷派后，被校园的整体氛围吸引。更重要的是，PBL提升了Howen的学习的主动性与成就感。进入大学后，得益于在 JPED 打下的项目化学习基础，孩子适应得很快，学习表现优异，顺利完成了126个学分的学习任务。

Howen从达罗捷派毕业后，Mr.Yu也在达罗捷派任教了一年，自主设计并开设了「旅游地理」课程。2023年圣诞节假期，他带领学生们前往西藏进行旅游学习，并要求同学们以视频的方式记录整个旅游过程。一位学生在制作视频时发现了自己在视频创作方面的兴趣与潜力，并以此作为未来的发展方向。

作为教师，他直观地看见：当学习目标与真实世界连接起来，学生会主动投入，也更愿意为作品负责。作为家长，他也更确信 PBL 带给孩子的，不只是成绩上的变化，更是思维方式、表达能力与自我认知的成长。

随后，学生代表Ivan也向浜田教授提出了一些同学们都很感兴趣的、关于日本留学和日本教育的问题，比如：日本学生是否存在激烈的“竞争文化”？是否会为了成绩或找工作而感到特别焦虑？日本大学的优势有哪些？除了标化成绩，日本大学在录取时更看重学生的哪些能力或品质。

教授认真倾听每一个问题，并耐心地分享了他的见解。

他解释道，日本大学的学习压力和求职压力因专业而异。例如在教育类专业中，学生普遍没有过多焦虑；但如果学生计划进入企业工作，往往从大二就要开始着手准备求职，大三便会进入内定阶段（获得公司的offer）。如果到大四还没获得内定，学生通常会感到很焦虑。由此可见，就业竞争并非不存在，而是需要提前规划和充分准备。