重磅揭晓！中育贝拉日语演讲大赛获奖名单公布，速来围观

在比赛结束后，日语组教学总监郭老师分享了她对这场活动更深层次的教育思考。

Q1

举办日演讲大赛的目的是通过语言实践强化日语应用能力，搭建跨文化交流场景，“以赛促学”激发学生的学习动力。本次大赛已经是我校举办的第三届日语演讲大赛了，其目的并不只是让学生比拼谁说得更好、背得更熟，而是希望他们有一个“真实表达”的机会。尤其是学习语言的过程，很容易陷入“应试”陷阱，而演讲让他们走上台，把所学变成“表达力”，我认为是一次重要的输出训练。

Q2

它最大的不同在于：孩子不再是为了“完成任务”而学习，而是为了“表达自己”而主动准备。本次大赛的活动主题是“关心这个世界”。

人不孤存，道不孤行，高中生关切自己境遇的同时，也应关怀人类和这个世界，以及使用国际化视野进行探索认为未来的共同命运，我们要求学生从人与人、人与自然、人与社会等多个角度选取题材，发表自己的经历与感悟，每位学生从写稿、背稿到上台，每一步都在锻炼他们的思维逻辑、表达能力和心理素质，旨在培养学生们的自信力与思辨力，在公开演讲中增强自信心，逻辑梳理中提升批判性思维。

这些，都是普通课堂上很难系统训练到的能力。很多孩子从一开始的紧张胆怯，到最后敢站上舞台、用日语讲自己的故事——这种转变本身就是一次极有价值的成长。

Q3

这不仅仅是一次校内组织的演讲比赛，而是一次用语言打通世界的实战赛。校内胜出的优秀选手，我们将为学生提供更加宽广的国际平台，进行语言学习和能力转化的同时，实现跨文化教育的底层逻辑和素质竞争与差异化定位逻辑，我们希望孩子们意识到语言不是学科，是沟通的工具，在语言中融入文化认知，实现跨文化的深度对话和交流，凸显国际高中的办学特色，满足家长对孩子“软实力培养”的需求，通过高规格的国际赛事增强我校的品牌吸引力和核心竞争力。

Q4

其实在比赛准备过程中有非常多的成长：

L1的马航俣同学从不敢说话，到主动找老师一遍遍打磨演讲稿，或者是原本语音欠佳，但在练习中完成了质变。

L2的王中慧同学在日语演讲备赛中，从逐字推敲文稿到反复打磨台风，在自我较劲中突破桎梏。当聚光灯亮起时，这个曾因顾虑他人不敢在大众面前自我表达的女孩，最终以从容流畅的表达惊艳全场。语言的学习，其实最怕没舞台、没反馈。而我们希望通过这样的方式，让孩子对自己有更多信心。

L3的周昊霖同学已经通过了日语能力等级考试（N1），其语言表达能力非常突出，对待平时的训练和彩排都非常认真和专注，善于听取老师的建议，能够及时更改和提升，尤其是在现场问答环节，表现得非常从容和自信，想法新颖，观点独特。

Q5

对我们来说，考试分数只是语言学习的“副产品”，真正的终点，是孩子能用这门语言走出去，看见世界、表达自我。学生掌握了词汇和语法，那只是“工具”；而能不能用这门语言去讲故事、传递情感、和不同文化背景的人交流，这才是我们更看重的部分。所以我们设计了这场演讲比赛，也安排了与日本学生的对决环节，目的就是让孩子们明白：语言的意义，不只是拿高分，而是拥有看世界的能力。

Q6:

“用语言连接世界”这句话，对我们来说不是一句口号，而是日语教育的核心目标。

比如这次比赛，孩子们不仅是对着老师讲稿，而是要站在演讲台上，向全世界表达我们中国高中生如何关怀人类和这个世界的想法和故事。这就是连接。我们希望通过这样的机会，让学生体会到语言不是教科书上的条条框框，而是和另一个世界真正对话的“钥匙”。能做到这一点，他们的日语学习才真正完成了从“知识”到“工具”的转变。

Q7

语言只是表层，更深层的是一整套21世纪所需的核心能力：

①表达力与逻辑思维能力

②情绪调节与抗压能力

③跨文化理解力

④自我驱动力

⑤良性竞争力和正向引导力